Σε ποια σχολεία ανά τον κόσμο διδάσκονται τα Ἀρχαῖα Ἑλληνικά

ΚΥΚΛΩΠΑΣ

17 Αυγούστου 2019

Γερμανία
Στά 16 Ὁμόσπονδα κρατίδια τῆς Γερμανίας, τά Ἀρχαῖα Ἑλληνικά διδάσκονται ὡς ὑποχρεωτικό μάθημα σέ 208 Κλασσικά Λύκεια.
Συγκεκριμένα στά 13 Ο.Κ τοῦ ΣΓΕ Βερολίνου λειτουργοῦν 105 Κλασσικά Λύκεια Β/θμιας, στά 3 ΟΚ τοῦ ΣΓΕ Μονάχου λειτουργοῦν 103.

Πολωνία
Στήν Πολωνία, λειτουργοῦν 3 Κλασσικά Λύκεια Β/θμιας, ὅπου διδάσκεται παράλληλα μέ τήν Ἀρχαία Ἑλληνική καί ὁ Ἀρχαῖος Ἑλληνικός Πολιτισμός.

Μ. Βρεττανία
Στήν Μ. Βρεττανία, ἡ διδασκαλία τῶν Ἀρχαίων εἶναι προαιρετική στό πλαίσιο τῆς διδασκαλίας ξένων γλωσσῶν σέ ὅλες τίς ἐκπαιδευτικές βαθμίδες.
Κάθε σχολεῖο εἶναι ἁρμόδιο νά ἀποφασίση ἄν θά ἐντάξη τά Ἀρχαῖα Ἑλληνικά στό πρόγραμμά του.
Ὡστόσο σέ κάποια ἀπό τά ἰδιωτικά σχολεῖα τό μάθημα τῶν Ἀρχαίων Ἑλληνικῶν καί Λατινικῶν (Classics), προσφέρεται στό Γυμνάσιο καί στό Λύκειο. Ἰδιαίτερη παράδοση καί ποιότητα στίς κλασσικές σπουδές ἔχουν πολλά γνωστά Πανεπιστήμια τῆς Ἀγγλίας.
Ἕδρες Ἑλληνικῶν Σπουδῶν στελεχώνονται μέ ἀποσπασμένους ἐκπαιδευτικούς στήν Μ. Βρεττανία, στήν Β. Ἰρλανδία καί τήν Σουηδία.

Δανία
Στήν Δανία, τά Ἀρχαῖα Ἑλληνικά διδάσκονται σέ ἕνα πολύ μικρό ἀριθμό σχολείων (συνολικά 10).
Διδάσκονται μόνο στό Λύκειο καί προσφέρονται ὡς μάθημα ἐπιλογῆς καί ὄχι ὡς ξένη γλῶσσα.
Τά μαθήματα τῶν Ἀρχαίων Ἑλληνικῶν ― τά ὁποῖα προσφέρονται σέ συνδυασμό μέ τά Λατινικά ― ἀπευθύνονται σέ μαθητές πού ἔχουν ἰδιαίτερο ἐνδιαφέρον γιά τά Ἀρχαῖα Ἑλληνικά καί θέλουν νά ἀκολουθήσουν σχετικές σπουδές στό Πανεπιστήμιο.
Τά σχολεῖα αὐτά συνιστοῦν «κανονικά σχολεῖα» καί
δέν ἀποτελοῦν ἰδιαίτερο τύπο σχολείου.

Σουηδία
Στήν Σουηδία, δέν διδάσκονται Ἀρχαῖα Ἑλληνικά στά σχολεῖα.

Νορβηγία
Στήν Νορβηγία, μαθητές πού φοιτοῦν στό Λύκειο ἔχουν τήν δυνατότητα ἐπιλογῆς παρακολουθήσεως μαθήματος γιά τόν ἀρχαῖο ἑλληνικό πολιτισμό σέ δύο ἐπίπεδα, πού περιλαμβάνει μεταξύ τῶν ἄλλων τήν ἐκμάθηση τῶν ἀρχαίων ἑλληνικῶν.

Βέλγιο, Γαλλία, Ἱσπανία
Τά Ἀρχαῖα Ἑλληνικά διδάσκονται ὡς μάθημα ἐπιλογῆς.

Ἰταλία
Στήν Ἰταλία, τά Ἀρχαῖα διδάσκονται στά κλασσικά Λύκεια.

Ρωσσία
Στήν Μόσχα, τά Ἀρχαῖα Ἑλληνικά διδάσκονται στό Κρατικό Πανεπιστήμιο Μόσχας Λομονόσοφ, στό Κρατικό Πανεπιστήμιο Ἀνθρωπιστικῶν Σπουδῶν (RGGU), στό Πανεπιστήμιο Ἁγίας Πετρούπολης, στό Πανεπιστήμιο Πετροζαβόντσκ, στήν Θεολογική Ἀκαδημία Μόσχας καί στά ἐκκλησιαστικά Λύκεια.
Στήν πόλη Κρασνοντάρ, τά Ἀρχαῖα διδάσκονται ἐκτεταμένα στό Κρατικό Πανεπιστήμιο τοῦ Κουμπάν καί μέ τήν ὑποστήριξη ἀποσπασμένου ἐκπαιδευτικοῦ, καθώς καί στήν Ἀνωτέρα Σχολή τῆς Ἐκκλησίας.
Στήν Γεωργία, τά Ἀρχαῖα διδάσκονται καί μέ τήν ὑποστήριξη ἀποσπασμένου ἐκπαιδευτικοῦ, στό Ἰνστιτοῦτο Κλασσικῶν, Βυζαντινῶν καί Ν. Σπουδῶν τοῦ Κρατικοῦ Πανεπιστημίου Τυφλίδος μέ τετραετῆ κύκλο προπτυχιακῶν σπουδῶν καί διετές μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδῶν στήν Κλασσική Φιλολογία.

Οὐκρανία
Στήν Οὐκρανία, τά Ἀρχαῖα διδάσκονται καί μέ τήν ὑποστήριξη ἀποσπασμένου ἐκπαιδευτικοῦ, στό Κίεβο, στό Κρατικό Πανεπιστήμιο Ταράς Σεβτσένκο, στό Λβίβ ἤ Λβόφ τῆς Δυτικῆς Οὐκρανίας, στό Ἐθνικό Πανεπιστήμιο «Ἰβάν Φράνκο» τοῦ Λβίβ, στήν ἕδρα Κλασσικῆς Φιλολογίας, στήν Φιλοσοφική Σχολή, στό Καθολικό Πανεπιστήμιο τοῦ Λβίβ ― σέ ὅλα ὡς ὑποχρεωτικό μάθημα κατά κανόνα.

Κροατία
Στήν Κροατία, τά Ἀρχαῖα Ἑλληνικά διδάσκονται καί μέ τήν ὑποστήριξη ἀποσπασμένου ἐκπαιδευτικοῦ, σέ 6 Δημοτικά σχολεῖα (σέ παιδιά ἡλικίας 13 ― 14 χρονῶν), σέ 12 κλασσικά Λύκεια καί σέ 2 Τμήματα κλασσικῶν Σπουδῶν, σέ ὅλα ὡς ὑποχρεωτικό μάθημα.

Οὐγγαρία
Στήν Οὐγγαρία, τά Ἀρχαῖα διδάσκονται σέ λίγα σχολεῖα τῆς Β/θμιας ὡς μάθημα ἐπιλογῆς, ἀλλά ἐκτεταμένα στά Τμήματα Κλασσικῆς Φιλολογίας, Αἰγυπτιολογίας, Φιλοσοφίας, σέ 5 ΑΕΙ τῆς χώρας, καθώς καί στά 2 Ἐκκλησιαστικά Πανεπιστήμια τῆς Βουδαπέστης.

Σερβία
Στήν Σερβία, τά Ἀρχαῖα διδάσκονται στό Πανεπιστήμιο τοῦ Βελιγραδίου ὡς ὑποχρεωτικό μάθημα. Ἐπί-
σης τά Ἀρχαῖα διδάσκονται στά σχολεῖα «Filoloska Gimnazija» στό Βελιγράδι καί στήν πόλη «Sremski Karlovci», στά Πανεπιστήμια «Filozofski Fakultet» στό Βελιγράδι (ὡς τό κεντρικό ἀντικείμενο σπουδῶν), καί «Filozofski Fakultet» στό «Novi Sad».

Σλοβενία
Στήν Σλοβενία, τά Ἀρχαῖα διδάσκονται καί μέ τήν ὑποστήριξη ἀποσπασμένου ἐκπαιδευτικοῦ στά Γυμνάσια τῆς χώρας κατά τήν τελευταία χρονιά ὡς προαιρετικό μάθημα, στό Κλασσικό Τμῆμα τῆς Φιλοσοφικῆς Σχολῆς, στό Καθολικό Κλασσικό Λύκειο τῆς Λουμπλιάνας καί στήν Θεολογική Σχολή τῆς Λιουμπλιάνας (ὡς προαιρετικό μάθημα).

Ρουμανία
Στήν Ρουμανία, τά Ἀρχαῖα διδάσκονται σέ ὅλα τά ἐκκλησιαστικά Λύκεια τῆς χώρας καί σέ ὅλες τίς Θεολογικές Σχολές.

Β. Ἀφρική ― Μέση Ἀνατολή
Στίς χῶρες ἁρμοδιότητος τοῦ ΣΓΕ Β. Ἀφρικῆς ― Μ. Ἀνατολῆς (Ἀραβικές καί Ἰσραήλ), τά Ἀρχαῖα δέν διδάσκονται σέ κανένα Δημόσιο σχολεῖο.

Ν. Ἀφρική
Στήν Ν. Ἀφρική, μαθήματα Ἀρχαίας Ἑλληνικῆς Γλώσσας καί Πολιτισμοῦ παραδίδονται στό «University of Pretoria » στό «Rhodew University Cape Town», «University of Cape Town», «University of Stellenbosch», «Kuazulu Natal University ».
Τό δέ Τμῆμα Ἑλληνικῶν καί Λατινικῶν Σπουδῶν τοῦ Πανεπιστημίου τοῦ Γιοχάνεσμπουργκ στελεχώνονται καί μέ ἀποσπασμένο ἐκπαιδευτικό ΠΕ02.

Ἀμερική
Στόν Καναδᾶ, τά Ἀρχαῖα διδάσκονται στά Τμήματα Κλασσικῶν Σπουδῶν τῶν Πανεπιστημίων «Mc Gill ― Montreal», «New Brunswick ― Fredericton Waterloo ― Ontario», «Manitoba ― Manitoba» καί μόνο καί ἡ παρακολούθησή τους εἶναι ὡς ἐπί τό πλεῖστον ὑποχρεωτική.
Στήν Ν. Ὑόρκη, τά Ἀρχαῖα διδάσκονται ὡς ὑποχρεωτικό μάθημα μόνο στό «Saint Demetrios Greek American School», τό μοναδικό Ἑλληνοαμερικανικό Λύκειο στίς Η.Π.Α. ἀπό ἀποσπασμένους Ἕλληνες καί ὁμογενεῖς ἐκπαιδευτικούς.
Στά Πανεπιστήμια τῶν Η.Π.Α. τά Ἀρχαῖα διδάσκονται, ὅπου ὑπάρχει ἀντίστοιχο τμῆμα καί πρόγραμμα Σπουδῶν.

Στήν Λατινική Ἀμερική, τά Ἀρχαῖα δέν διδάσκονται στήν Δευτεροβάθμια παρά μόνο στήν Τριτοβάθμια στό πλαί- σιο τῶν κλασσικῶν σπουδῶν, ὡς ἀκολούθως:

Ἀργεντινή
Στό πολιτιστικό ἵδρυμα «Fundacion Helenica en Argentina» πού τελεῖ ὑπό τήν αἰγίδα τοῦ ΥΠΟΠΑΙΘ, διδάσκονται τά Ἀρχαῖα σέ ἐνηλίκους ἀπό ἀποσπασμένο φιλόλογο.
Διδάσκεται σέ πανεπιστημιακό ἐπίπεδο στά «UBA» (Πανεπιστήμιο τοῦ Mπουένος Ἄϊρες), «UCA (Universidad Catolica Argentina)», «Universidad del Salvador», «Universidad Nacional de Cordoba».

Βενεζουέλα
«Universidad Central», «Universidad Catolica».

Βραζιλία
«USP», «Universidade do Estado do Rio de Janeiro», «Universidade de Brasilia », «Universidade Federal do Rio de Janeiro », «Universidade de Brasilia», «Universidade Federal do Rio de Janeiro»,
«UFBA», «UNESP Araracuara», «Universidade Catolica»

Περού
«Universidad Nacional de San Marco », «Universidad Catolica».

Μεξικό
«UNAM», «Universidad Catolica».

Οὐρουγουάη
«Universidad de Montevideo», «Universidad Catolica».

Χιλή
«Universidad de Chile», «Centro de Estudios Griegos Bizantinos y Noehelenicos », «Universidad Catolica».

Παναμᾶς
«Universidad Catolica».

Αὐστραλία
Τά Ἀρχαῖα Ἑλληνικά διδάσκονται ὡς ἐπιλεγόμενο μάθημα γιά τίς Πολιτειακές ἐξετάσεις (Πανελλήνιες) σέ σχολεῖα τῆς Δευτεροβάθμιας, ὡς ἀκολούθως: «Balwyn High School» ― Μελβούρνη ― Ἀνεξάρτητο Κρατικό (ἡ λειτουργία τοῦ Τμήματος ὑποστηρίζεται καί γιά φέτος μέ ἀποσπασμένο ἐκπαιδευτικό, ἐνῶ τό 2016 παύει πλέον νά προσφέρεται ἡ διδασκαλία τῶν Ἀρχαίων), «Xavier» ― Μελβούρνη ― Ἰδιωτικό ― Καθολικό, «Alphington Grammar» ― Μελβούρνη ― Ἑλλ. Ὀρθ. Κοινότητα Μελβ. καί Βικτώριας (ὑποστηρίζεται ἀπό ἀποσπασμένο ἄνευ μισθοῦ ― ἐπιμισθίου ἐκπαιδευτικό), «Pymble Ladies College» «Sydney» ― Ἀνεξάρτητο Κρατικό, «Sydney Grammar School ― Sydney».

enromiosini.grhttp://www.epilekta.com/2019/03/blog-post_725.html

Κοινή χρήση

Πλυση εγκεφαλου με το λαθρομεταναστευτικο στα παιδια

Δεν αρκεί μόνο η διαρκής προπαγάνδα από την τηλεόραση υπέρ των «κακόμοιρων» και μόνο μεταναστών, που είναι κατατρεγμένοι του πολέμου, κυρίως έγκυες, παιδιά και γυναίκες, αλλά συνεχίζεται και μέσα στα σχολεία.

Αυτός ο συνεχής παραλληλισμός των Ελλήνων προσφύγων του παρελθόντος με τους λαθομετανάστες που έρχονται σωρηδόν στην Ελλάδα σήμερα, ακόμα και μέσα στα σχολεία είναι όχι απλά άστοχος, αλλά μπορεί να θεωρηθεί και ως πλύση εγκεφάλου για τα παιδιά.

Διότι άλλο είναι να ενημερώνεις τα παιδιά για το τι συντελείται αυτή τη στιγμή σε παγκόσμια κλίμακα γύρω τους και να τα προετοιμάζεις να δεχθούν αυτήν την τεράστια αλλαγή που συντελείται στη χώρα τους, τον τρόπο της ζωής τους και για το πως να τη διαχειριστούν και άλλο να τους δίνεις παραδείγματα εκτός πραγματικότητας, με σκοπό να πετύχεις τη θετική αντίδραση ακόμα και με τα ψέμματα.
Κι αυτό γιατί πρόκειται περί ανόμοιων περιπτώσεων.

Οι Έλληνες που έφυγαν διωγμένοι από φωτιά και τσεκούρι από τα παράλια της Σμύρνης το ’22 και κατέφυγαν στην Ελλάδα, πέρασαν τα σύνορα της γειτονικής χώρας Ελλάδας, χωρίς να έχουν στα χέρια τους ούτε ρούχα καλά-καλά.
Οι αντίστοιχοι «πρόσφυγες» Σύριοι″ —ας παραβλέψουμε το γεγονός ότι οι περισσότεροι δεν είναι Σύριοι— περνούν άρον-άρον τα σύνορα κατατρεγμένοι και είναι σε κατάσταση ανάγκης όταν περνούν τα σύνορα των γειτονικών χωρών.
Δηλαδή είναι πρόσφυγες, όταν περνούν στην Τουρκία και την Ιορδανία ή το Ιράκ για παράδειγμα.
Σε εκείνες τις χώρες περνούν και λαμβάνουν τις πρώτες φροντίδες ως πρόσφυγες.
Σε εκείνες τις χώρες δεν διατρέχουν κίνδυνο για τη ζωή τους.
Αν για τον οποιονδήποτε λόγο, αυτοί θέλουν να φύγουν από εκεί και να μετακινηθούν σε άλλη χώρα, αυτό δεν τους κάνει πρόσφυγες, που χρήζουν άμεση βοήθεια, αλλά μετανάστες και μάλιστα για να φύγουν από τη χώρα υποδοχής πρέπει να έχουν καταγραφεί και να έχουν χαρτιά, για να εξέλθουν σε άλλες χώρες σε πιο μακρυνούς προορισμούς.
Όλο αυτό το θέατρο του παραλόγου, να τους στέλνουν δουλέμποροι όπου θέλουν, να τους παίρνουν και τα χρήματα κι αφού τους βουλιάζουν να τους καταστρέφουν και τα χαρτιά, για να ξαναβαφτιζονται πρόσφυγες, μόνο ως δόλιο σχέδιο μπορεί να χαρακτηριστεί. Κι έρχεται το σχολείο, που υποτίθεται πρέπει να βάζει τα πράγματα στις σωστές τους διαστάσεις και γίνεται άλλο ένα γρανάζι του συστήματος, παρέχοντας στα παιδιά στρεβλές εικόνες της πραγματικότητας.

Πως μπορούμε μετά να περιμένουμε να βγουν από τα σχολεία πολίτες με κριτική σκέψη και διάκριση;
Όμως αυτός είναι ο στόχος της Νέας Τάξης.
Οι αυριανοί πολίτες να εκπαιδεύονται ώστε να εναρμονίζονται τέλεια, με ότι πει το σύστημα των ΜΜΕ και του κρατικού μηχανισμού, ώστε να μην υπάρχουν αντίθετες φωνές στο σύστημα και τον επερχόμενο πακόσμιο ηγέτη. prisonplanet.gr

Eισβολη Σε 3 μηνες μπηκαν στην Ελλαδα μισο εκατομμυριο λαθρομεταναστες!

Σχεδόν μισό εκατομμύριο… μετανάστες και πρόσφυγες έφθασαν στην Ελλάδα τους τελευταίους τρεις μήνες του 2015, οι περισσότεροι από τους οποίους μετακινήθηκαν βόρεια διαμέσου των Βαλκανίων, σύμφωνα με στοιχεία της Frontex, της συνοριακής υπηρεσίας της Ευρωπαϊκής Ένωσης, που δόθηκαν σήμερα στη δημοσιότητα.
Η Frontex, που συλλέγει στοιχεία για τον αριθμό των διελεύσεων των συνόρων, κατέγραψε 484.000 τέτοιες περιπτώσεις στη διαδρομή της ανατολικής Μεσογείου από την Τουρκία στην Ελλάδα μεταξύ Οκτωβρίου και Δεκεμβρίου και 466.000 στη διαδρομή των δυτικών Βαλκανίων, κυρίως άνθρωποι που επανεισέρχονται στην Ευρωπαϊκή Ένωση από τα σύνορα της Κροατίας με τη Σερβία που δεν είναι μέλος της ΕΕ.
Έτσι, ο συνολικός αριθμός των διελεύσεων των συνόρων της ΕΕ, αυτών που δεν χρησιμοποιούν τα κανονικά σημεία διέλευσης, ανήλθε σε 978.300 το τρίμηνο αυτό, ο μεγαλύτερος αριθμός αφότου η Frontex άρχισε να συλλέγει τέτοια στοιχεία το 2007.
Από εκείνους που φθάνουν στην Ελλάδα, κυρίως σε νησιά από τις τουρκικές ακτές, το 46% δήλωσαν πως είναι Σύροι και το 28% Αφγανοί, ανέφερε η Frontex.
Η συνοριακή υπηρεσία της ΕΕ κατέγραψε μια μείωση των αφίξεων στην Ιταλία από τη Λιβύη αλλά σημείωσε μια απότομη αύξηση των αφίξεων στην Ισπανία από το Μαρόκο, αν και οι αφίξεις αυτές είναι σε χαμηλό επίπεδο.
Καταγράφηκαν 2.800 διελεύσεις το τέταρτο τρίμηνο (του 2015) στη διαδρομή της δυτικής Μεσογείου, ανέφερε, αριθμός ρεκόρ για αυτή την εποχή και ο διπλάσιος αριθμός εκείνων που είχαν καταγραφεί την ίδια περίοδο το 2014.

Προβολή στην Ιστοσελίδα

Το τσιρκο της ντροπης

Αρθρο του Ιουλιου 2015

Οι τρεις πολιτικές τάσεις που δηλητηριάζουν την Ελλάδα, καθώς επίσης τα σενάρια που τις συνοδεύουν – απέναντι στα οποία πρέπει να πάρουν άμεσα θέση η κυβέρνηση, η αντιπολίτευση, καθώς επίσης η ελληνική κοινωνία, πριν οδηγηθούμε στο χάος .
Η προσπάθεια αποπροσανατολισμού των Ελλήνων από τα πραγματικά τους προβλήματα, καθώς επίσης από τους κινδύνους άλωσης της χώρας τέμνεται, συναντάται καλύτερα με τη δημιουργία συνθηκών πολιτικής αστάθειας – με το κυβερνών κόμμα να διασπάται σε επί μέρους μειοψηφίες απίστευτης ανεπάρκειας, οι οποίες τάσσονται
(α) είτε υπέρ του παραλογισμού της υιοθέτησης της νέας δραχμής, από μία υπερχρεωμένη, εντελώς διαλυμένη χώρα, χωρίς συναλλαγματικά αποθέματα και παραγωγικό ιστό – η οποία όμως θα μετατρεπόταν σε μία κεντρικά κατευθυνόμενη (κομμουνιστική) οικονομία, σε ένα κράτος που θα κυριαρχούσε το προλεταριάτο, με την ηγεσία του να μιμείται τον Λένιν,
(β) είτε υπέρ ενός εικονικού νομίσματος που θυμίζει ηλεκτρονικό παιχνίδι του διαδικτύου, με πιστωτικές μονάδες (credits) και διάφορες άλλες ανοησίες – ένα σενάριο επιστημονικής φαντασίας απείρου κάλλους, με ένα παράλληλο νόμισμα που θα υιοθετούταν από ένα παράλληλο τραπεζικό σύστημα, σε έναν παράλληλο κόσμο (το απόλυτο τσίρκο),
(γ) είτε υπέρ της υπογραφής ενός τρίτου μνημονίου, το οποίο θα ολοκληρώσει την καταστροφή των δύο προηγουμένων, με την επανάληψη του ίδιου πειράματος, εμπλουτισμένου όμως με νέα στοιχεία – όπως την παράδοση της δημόσιας περιουσίας στους δανειστές, μέσω του ΤΑΙΠΕΔ, την κατοχή από τους ίδιους της Γενικής Γραμματείας Εσόδων (άρα του υπουργείου οικονομικών, των εφοριών και των τελωνείων), καθώς επίσης τη μεταφορά της ιδιοκτησίας του τραπεζικού συστήματος στον ESM, με την Ευρωζώνη να εγγυάται πλέον τη λειτουργία του.
Αναλυτικότερα τα εξής: .
Πρώτο σενάριο Η πρώτη τάση, η δραχμή, φαίνεται πως ενισχύεται παρασκηνιακά από τη Ρωσία, η οποία θέλει να δημιουργήσει ένα ρήγμα στη Δύση, εκδικούμενη παράλληλα για τις κυρώσεις που της επιβλήθηκαν – ενώ ο κίνδυνος αφορά κυρίως τη μετατροπή της Ελλάδας στην Ουκρανία της Μεσογείου, με το ξέσπασμα κοινωνικών αναταραχών, εμφυλίων πολέμων κλπ. Κανένας άλλωστε δεν πιστεύει πως οι Έλληνες έχουν γίνει ξαφνικά κομμουνιστές – ότι θα επιθυμούσαν την αγορά τροφίμων, φαρμάκων και βενζίνης με δελτίο, πως θα ήθελαν να κλείσουν τα σύνορα τους καταστρέφοντας την τουριστική τους βιομηχανία ή ότι θα ανέχονταν τριτοκοσμικές συνθήκες, αποχαιρετώντας το δυτικό τρόπο ζωής. Δυστυχώς, οι υποστηρικτές της δραχμής δεν ενημερώνουν πως μπορεί να υιοθετηθεί μόνο σε συνδυασμό με ένα «κομμουνιστικό» κράτος (εθνικοποιήσεις επιχειρήσεων, τραπεζών κλπ.), καθώς επίσης με μία εξαιρετικά επώδυνη χρεοκοπία, τα αποτελέσματα της οποίας δεν είναι σε θέση να προβλεφθούν – ειδικά επειδή δεν υπάρχει καμία παρόμοια εμπειρία, πόσο μάλλον με χρέος, ουσιαστικά εξωτερικό, το οποίο υπερβαίνει το 180% του ΑΕΠ. .

Δεύτερο σενάριο
Η δεύτερη τάση, το «εικονικό νόμισμα», υποκινείται αναμφίβολα από τις Η.Π.Α., οι οποίες εφαρμόζουν τέλεια τον κανόνα του Γκέμπελ – σύμφωνα με τον οποίο όσο πιο κραυγαλέα μεγάλο είναι ένα ψέμα ή μία ανοησία, τόσο πιο πιστευτά γίνονται.
Το γεγονός αυτό αποδεικνύεται από την εμμονή των ΜΜΕ στο δήθεν εναλλακτικό σχέδιο του πρώην υπουργού οικονομικών, παρά το ότι υπερβαίνει τα ανώτατα όρια της ηλιθιότητας – ενώ είναι φανερό ότι οι, με δόσεις, «αποκαλύψεις» τους, τροφοδοτούνται από ξένες πηγές. Ειλικρινά δεν πίστευα ποτέ μου ότι υπάρχουν τόσο ανόητοι άνθρωποι, πόσο μάλλον μία σχετικά σοβαρή εφημερίδα ή ένα σημαντικό κανάλι που θα πίστευαν σε μία τέτοια εξωπραγματική ανοησία – τροφοδοτώντας την κοινή γνώμη με τόσα σκουπίδια!
Ο κίνδυνος εδώ αφορά την άτακτη χρεοκοπία της Ελλάδας, καθώς επίσης την έξοδο της από την Ευρωζώνη, λόγω της πλήρους απώλειας της εμπιστοσύνης των εταίρων της – οι οποίοι παρακολουθούν άφωνοι το θέατρο του παραλόγου, το τσίρκο της ντροπής, με πρωταγωνιστή ένα «συμπλεγματικό» άτομο που τορπίλισε μυστικά όλες τις μέχρι σήμερα διαπραγματεύσεις.
Ο στόχος είναι να προκληθεί ένα ρήγμα στην Ευρωζώνη και στο ευρώ, έτσι ώστε αφενός μεν να μην διακινδυνεύσει το δολάριο τη θέση του ως το μοναδικό παγκόσμιο αποθεματικό νόμισμα, αφετέρου να σταματήσει η επέλαση της Γερμανίας – η οποία επιδιώκει πλέον την ανεξαρτητοποίηση της από τις Η.Π.Α., καθώς επίσης τη δημιουργία ενός τρίτου ισχυρού πόλου στον πλανήτη, υπό την ηγεσία της.
Η τοποθέτηση της Γερμανίας στο στόχαστρο (άρθρο), καθώς επίσης μία σειρά άλλων γεγονότων, τεκμηριώνει το δεύτερο αυτό σενάριο. .

Τρίτο σενάριο
Η τρίτη τάση, η υπογραφή ενός νέου μνημονίου, στηρίζεται από τη Γερμανία, σε συνεργασία με την πλειοψηφία των χωρών της Ευρωζώνης – επειδή η ηγεσία της χώρας γνωρίζει τους κινδύνους κατάρρευσης του ευρώ, εάν πάψει να αποτελεί πλέον μία αμετάκλητη διαδικασία (ανάλυση).
Ο στόχος της δεν είναι σε καμία περίπτωση η εκδίωξη της Ελλάδας, αν και δεν περιμένει πλέον πως η πατρίδα μας θα εξυγιανθεί με ένα τρίτο πακέτο βοήθειας – αφού ολόκληρο το πολιτικό της σκηνικό θυμίζει ένα μεγάλο τσίρκο, γεμάτο μαϊμούδες, ενώ τίποτα απολύτως δεν λειτουργεί σωστά.
Ως εκ τούτου, η Γερμανία θέλει να αναλάβει, μέσω της Ευρώπης και των μηχανισμών της (ESM, Κομισιόν, ΕΚΤ), την άμεση διακυβέρνηση της Ελλάδας, εκδιώκοντας τις Η.Π.Α. από την ευρωπαϊκή επικράτεια – ενώ αποδέχεται ακόμη τη συμμετοχή του ΔΝΤ, επειδή δεν επιθυμεί να έλθει σε απ’ ευθείας σύγκρουση με τις Η.Π.Α.
Ο κίνδυνος εδώ είναι η πλήρης απώλεια της εθνικής μας κυριαρχίας, με τη μετατροπή της χώρας μας σε Προτεκτοράτο Χρέους, υπό ξένη διοίκηση και κατοχή – ενώ λέγεται πως ο πρωθυπουργός αποδέχθηκε άνευ όρων τις απαιτήσεις της Γερμανίας, επειδή έγιναν γνωστές οι παρασκηνιακές κινήσεις του σε συνεργασία με τις Η.Π.Α.
(Στημένα παιχνίδια), οι οποίες θεωρήθηκαν ως προδοτικές σχετικά με την Ευρώπη.
Η μαραθώνια συζήτηση της Κυριακής, μετά την οποία αντιστράφηκε εντελώς η στάση του, καθώς επίσης η τοποθέτηση του στη γωνία του τραπεζιού των συζητήσεων, στη θέση του κατηγορουμένου, αποτελεί ένδειξη των παραπάνω – αφού η προδοσία μίας νομισματικής ένωσης από ένα μέλος της δεν είναι διαφορετική, από την προδοσία μίας χώρας από κάποιον πολιτικό της.
Άλλωστε, ολόκληρος ο χειρισμός των διαπραγματεύσεων εκ μέρους του πρωθυπουργού (άρθρο), καθώς επίσης οι ενέργειες του πρώην υπουργού οικονομικών, τις οποίες δεν είναι δυνατόν να μην γνώριζε, ενισχύουν αυτού του είδους τις υποθέσεις – οι οποίες βέβαια είναι ίσως θεωρίες συνωμοσίας.

Συμπέρασμα Αναμφίβολα η χώρα μας πρέπει να πάρει θέση, αφού δεν είναι δυνατόν να παίζει σε τρία ταμπλό μαζί – επομένως, είτε με τη Ρωσία, είτε με τις Η.Π.Α., είτε με την Ευρώπη όπου, εάν επιλέξει την τελευταία, θα ευελπιστεί πως θα πάψει να καθορίζει απολυταρχικά τους κανόνες η Γερμανία, με την ενίσχυση του άξονα Γαλλίας-Ιταλίας.
Η θέση της Ελλάδας πρέπει να στηρίζεται σε ρεαλιστικά δεδομένα – να συμφωνεί δηλαδή με τη σημερινή της οικονομική κατάσταση, να μην την ωραιοποιεί και να αποδέχεται τα σφάλματα της, χωρίς όμως να υποτιμάει τα τεράστια λάθη των δανειστών της (άρθρο), για τα οποία πρέπει ασφαλώς να πληρώσουν και αυτοί (διαγραφή χρέους).
Περαιτέρω, ο χρόνος που έχει η Ελλάδα στη διάθεση της είναι πάρα πολύ περιορισμένος, αφού κυβερνάται από ένα εξαιρετικά επικίνδυνο κόμμα που θα μπορούσε να δημιουργήσει ανά πάσα στιγμή, ακούσια φυσικά, συνθήκες έντονης πολιτικής αστάθειας – οι οποίες θα την μετέτρεπαν σε ένα αποτυχημένο κράτος, χωρίς καμία προοπτική για το μέλλον (ενώ ίσως θα μεσολαβούσε ένα δικτατορικό καθεστώς).
Αν και ο πρωθυπουργός τώρα φαίνεται να έχει τοποθετηθεί υπέρ της Ευρώπης ο τρόπος, με τον οποίο το διαχειρίζεται, δεν είναι καθόλου καλός – δημιουργώντας πάρα πολλές υποψίες. Οφείλει λοιπόν να ξεκαθαρίσει τη θέση του, αφού δεν είναι υπεύθυνος απέναντι στο κόμμα ή στις φιλοδοξίες του, αλλά απέναντι στην Ελλάδα – η οποία κινδυνεύει όσο ποτέ μέχρι σήμερα, στην μακραίωνη ιστορία της.
Κάτι ανάλογο ισχύει και για τα υπόλοιπα πολιτικά κόμματα, τα οποία δεν έχουν επίσης κάποιο εθνικό σχέδιο ανασυγκρότησης της Ελλάδας, αρκούμενα στις μικροπολιτικές αντιπαραθέσεις – θεωρώντας ανόητα πως η σημερινή εποχή είναι η ίδια, με αυτές του παρελθόντος.
Τέλος, θέση πρέπει να πάρουν και οι Έλληνες Πολίτες, έχοντας πλέον πλήρη εικόνα για τις συνθήκες που επικρατούν στην πατρίδα τους, για τους κινδύνους, καθώς επίσης για τις λύσεις που έχουν στη διάθεση τους – ελπίζοντας πως κατανοούν ότι, η χώρα μας βρίσκεται ήδη στα όρια της καταστροφής και του χάους.
Ιάκωβος Ιωάννου, για το Analyst.gr .